Czytam. "Волк", рассказ Я.М.Тайц (1905-1957)

Słucham. "КРАСНАЯ ШАПОЧКА"

Proponuję słuchać nagrania na różne sposoby:

1. Śledzić tekst, bez wymawiania  wyrazów.
2. Słuchać i jednocześnie czytać na głos.
3. Słuchać i jednocześnie czytać przyciszonym głosem.
4. Słuchać i czytać tylko poruszając wargami bez dźwięku.
5. Słuchać i jednocześnie czytać w myśli.
6. Słuchać nagrania bez tekstu.

Zadania 1-5 mają na celu stopniowe "uwewnętrznienie" nawyku myślenia, czytania i mówienia w  tempie mowy.

Zadanie 6 ćwiczy nawyk wyodrębnienia wyrazów  z płynnej mowy.
Nagranie z roku 1965:
http://mp3tales.info/tales/?id=161

Nagranie z roku 2002:
http://mp3tales.info/tales/?id=162

Uwaga! Nagranie z roku 2002 nieznacznie się różnie od pierwszego (zmienione są niektóre wyrazy).
Dlatego radzę je słuchać, ćwicząc zadanie nr 6.
Dopiero po przerobieniu zadań 1-5 na pierwszym nagraniu można spróbować słuchać drugiego nagrania z czytaniem.

Czytam. "Czerwony Kapturek" (3)

Nad trzecim fragmentem  bajki o Czerwonym Kapturku pracujemy w ten sam sposób:

opanowanie zdania po zdaniu wg znanego schematu pracy:

1) Przeglądam zdanie, sprawdzam, czy nad każdym z wyrazów jest akcent?
Jeśli akcentu nie ma, to oznacza, że ten wyraz należy przy czytaniu "połączyć" z wyrazem następnym, akcentowanym.

2) Zabieram się za pierwszy wyraz. Czytam samogłoski, pilnuję akcentu, wspomagam czytanie rytmicznie (pukaniem po stole)

3) Czytam spółgłoski. Czytam wszystkie litery po kolei. Składam sylaby, wyraźnie przeciągam w nich samogłoski, podkreślam akcent, stale wspomagam rytmicznie.
Czytam kilka razy, dzieląc wyraz na sylaby. Najpierw czytam bardzo wolno, potem szybciej, w miarę opanowania sylab.

4) Jeśli w ten sposób przeczytałam już wszystkie wyrazy w zdaniu (każdy z osobna), zaczynam je łączyć. Ale najpierw po 2-3 ze sobą, dopiero później - czytam całe zdanie. Nieprzerwanie wspomagam rytmicznie.

5) Teraz poszukam w słowniku wyrazów, których znaczenia nie znam, tłumaczenia wpiszę w zeszycie.

6) Poznałam wszystkie wyrazy. Więc czytam zdanie ponownie. (Mogę czytać dzieląc na sylaby, byleby czytać rytmicznie.) Sprawdzam, czy podczas, gdy wymawiam wyraz, kojarzę jego znaczenie.

7) Przechodzę do następnego zdania.

Proszę zauważyć, że obrazek z tekstem można powiększyć 

poprzez kliknięcie na nim, a poprzez Escape - wrócić do mniejszego.

Podpowiedzi do pracy ze słownikiem:

Глаголы\Czasowniki:

дойти - ДОЙТИ; прискакал - ПРИСКАКАТЬ; стучится - СТУЧАТЬСЯ; спрашивает - СПРАШИВАТЬ; отвечает - ОТВЕЧАТЬ; пришла - ПРИЙТИ; пинесла - ПРИНЕСТИ; была - БЫТЬ; лежала - ЛЕЖАТЬ; подумала - ПОДУМАТЬ; крикнула - КРИКНУТЬ; дёрни - ДЁРНУТЬ; откроется - ОТКРЫТЬСЯ. 

Существительные\Rzeczowniki:

мельницы - МЕЛЬНИЦА; домику - ДОМИК; голоском - ГОЛОСОК; масла - МАСЛО;  в постели - ПОСТЕЛЬ; за верёвочку - ВЕРЁВОЧКА.

Прилагательные\Przymiotniki:

 тоненьким - ТОНЕНЬКИЙ; больна - БОЛЬНОЙ.

Местоимения\Zaimki:

ваша, вам - ВЫ; моё - МОЙ.

"Козлёнок, который считал до десяти"

© Союзмультфильм, 1968 г.

Режиссёр: Дегтярев Владимир

http://mults.info/mults/?id=140 
na tej stronie kliknij na obrazek z filmu, aby zacząć oglądać

Czytam. "Czerwony Kapturek" (2)

Nad drugim fragmentem  bajki o Czerwonym Kapturku pracujemy w ten sam sposób:
opanowanie zdania po zdaniu wg znanego schematu pracy:

1) Przeglądam zdanie, sprawdzam, czy nad każdym z wyrazów jest akcent?
Jeśli akcentu nie ma, to oznacza, że ten wyraz należy przy czytaniu "połączyć" z wyrazem następnym, akcentowanym.

2) Zabieram się za pierwszy wyraz. Czytam samogłoski, pilnuję akcentu, wspomagam czytanie rytmicznie (pukaniem po stole)

3) Czytam spółgłoski. Czytam wszystkie litery po kolei. Składam sylaby, wyraźnie przeciągam w nich samogłoski, podkreślam akcent, stale wspomagam rytmicznie.
Czytam kilka razy, dzieląc wyraz na sylaby. Najpierw czytam bardzo wolno, potem szybciej, w miarę opanowania sylab.

4) Jeśli w ten sposób przeczytałam już wszystkie wyrazy w zdaniu (każdy z osobna), zaczynam je łączyć. Ale najpierw po 2-3 ze sobą, dopiero później - czytam całe zdanie. Nieprzerwanie wspomagam rytmicznie.

5) Teraz poszukam w słowniku wyrazów, których znaczenia nie znam, tłumaczenia wpiszę w zeszycie.

6) Poznałam wszystkie wyrazy. Więc czytam zdanie ponownie. (Mogę czytać dzieląc na sylaby, byleby czytać rytmicznie.) Sprawdzam, czy podczas, gdy wymawiam wyraz, kojarzę jego znaczenie.

7) Przechodzę do następnego zdania.

Podpowiedzi do pracy ze słownikiem:

Глаголы\Czasowniki:
спрашивает - СПРАШИВАТЬ; несу - НЕСТИ; отвечает - ОТВЕЧАТЬ; хочу - ХОТЕТЬ;
ступай - СТУПАТЬ; посмотрим - ПОСМОТРЕТЬ; сказал - СКАЗАТЬ; побежал - ПОБЕЖАТЬ; шла - ИДТИ; останавливалась - ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ; рвала - РВАТЬ; собирала - СОБИРАТЬ; успела - УСПЕТЬ.

Существительные\Rzeczowniki:
масла - МАСЛО;  в деревне - ДЕРЕВНЯ; мельницей - МЕЛЬНИЦА;  с края - КРАЙ; по дорожке - ДОРОЖКА; по дороге - ДОРОГА; по пути - ПУТЬ; букеты - БУКЕТ.

Прилагательные\Przymiotniki:
 по самой - САМАЯ; по короткой - КОРОТКАЯ; по длинной - ДЛИННАЯ.

Czytam. "Czerwony Kapturek" (1)

Celem pracy nad tym pierwszym fragmentem jest:
opanowanie zdania po zdaniu wg następnego schematu pracy:

1) Przeglądam zdanie, sprawdzam, czy nad każdym z wyrazów jest akcent?
Jeśli akcentu nie ma, to oznacza, że ten wyraz należy przy czytaniu "połączyć" z wyrazem następnym, akcentowanym.

2) Zabieram się za pierwszy wyraz. Czytam samogłoski, pilnuję akcentu, wspomagam czytanie rytmicznie (pukaniem po stole)

3) Czytam spółgłoski. Czytam wszystkie litery po kolei. Składam sylaby, wyraźnie przeciągam w nich samogłoski, podkreślam akcent, stale wspomagam rytmicznie.
Czytam kilka razy, dzieląc wyraz na sylaby. Najpierw czytam bardzo wolno, potem szybciej, w miarę opanowania sylab.

4) Jeśli w ten sposób przeczytałam już wszystkie wyrazy w zdaniu (każdy z osobna), zaczynam je łączyć. Ale najpierw po 2-3 ze sobą, dopiero później - czytam całe zdanie. Nieprzerwanie wspomagam rytmicznie.

5) Teraz poszukam w słowniku wyrazów, których znaczenia nie znam, tłumaczenia wpiszę w zeszycie.

6) Poznałam wszystkie wyrazy. Więc czytam zdanie ponownie. (Mogę czytać dzieląc na sylaby, byleby czytać rytmicznie.) Sprawdzam, czy podczas, gdy wymawiam wyraz, kojarzę jego znaczenie.

7) Przechodzę do następnego zdania.

Podpowiedzi do pracy ze słownikiem:
Czasowniki /Глаголы
жила  - ЖИТЬ; была - БЫТЬ; любила - ЛЮБИТЬ; подарила - ПОДАРИТЬ; ходила - ХОДИТЬ;
говорили - ГОВОРИТЬ; идёт - ИДТИ; испекла - ИСПЕЧЬ; сказала - СКАЗАТЬ;
сходи - СХОДИТЬ; снеси - НЕСТИ; узнай - УЗНАТЬ; собралась - СОБРАТЬСЯ;
пошла - ПОЙТИ

Rzeczowniki/Существительные
памяти - ПАМЯТЬ; дню - ДЕНЬ; рождения - РОЖДЕНИЕ; внучки - ВНУЧКА;
шапочку - ШАПОЧКА; дочке - ДОЧКА; бабушке - БАБУШКА; масла - МАСЛО; лесом - ЛЕС

Przymiotniki/Прилагательные
красную - КРАСНЫЙ; здорова - ЗДОРОВЫЙ